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    KenC,本名朱育賢。1985年生,台大日文研究所,現為專業中英日口譯及語言學習顧問,不定期往返台灣及日本。無語言背景,自學日語第二年即通過一級檢定。兼具語言學術背景及豐富實務經驗,為倡導正確、高效率且符合現代需求的語言學習方法而成立此網站。
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[番外篇八] 羅馬拼音學習法

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學習目標 :

① 介紹傳統學術取向的日文動詞教授法

② 介紹我們推薦的羅馬拼音學習法

③ 介紹羅馬拼音學習法的好處及優點

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講義本文:

形容詞的語尾變化總整理

學習目標

① 介紹傳統學術取向的日文動詞教授法

② 介紹我們推薦的羅馬拼音學習法

③ 介紹羅馬拼音學習法的好處及優點

日文的動詞變化,一向都是學習日文的人最為懼怕的部分。對華人來說,學習日文有三大難關: 五十音、動詞變化、敬語。五十音如同英文字母,如果你已經看完了基礎文法教材,相信你的五十音應該不會有太大問題;至於敬語,則是和公司上司或是長輩講話時所用的特殊形式,使用時機有限,並不是每個人任何時候都會用到;至於動詞變化,則是日文溝通會話中的重要關鍵,你或許看過許多學英文學了很久的人,只能斷斷續續地講出英文單字片語,而無法連貫說出一整句話、或是流暢地以英文進行對話,在日文當中,動詞變化就是關鍵,日後你是否能夠流利地用日文聊天、或是只能在說話中不停地結巴、吃螺絲,就取決於動詞變化學得好或學得不好。

再者,中文當中,並沒有所謂「動詞變化」的習慣,中文字彙不會隨著時間轉變而語尾產生變化,也不會因為你對老師或對同學講話而使用截然不同的字,因此,對於以中文為母語的我們來說,動詞變化的學習至關緊要,若能夠有效率地進行學習,就可以在短時間內理解,並且加以活用出來,若是用錯了不適合自己的學習方法,就會學得非常痛苦,並且怨恨世界上怎麼會有這麼麻煩的語言,陷入無法進步的苦境中。

關於日文動詞的教授方式,有二種方法。一種是學校、補習班老師經常用以教授學生的、學術取向的動詞變化教授方法;一種則是我們日文口譯、或是說以實戰為導向、以流利會話為目標的「羅馬拼音」學習方法。

各位聽到這裡或許會感到疑惑:

你們所說的羅馬拼音學習法,要怎麼學? 要從哪裡學? 有教材可以用嗎?

別擔心,我們所有的文法教材,打從第一天教動詞變化開始,就是使用這種羅馬拼音的方式,幫助各位理解日文的動詞變化,大家可能在不知不覺之間,就習慣了這種以羅馬拼音為基礎的學習方法,也有可能發現學校或補習班所教授的方法和我們所提及的不同、因而感到困惑。在這裡必須強調一點,日文的學習方法並沒有絕對的好壞,沒有什麼是好方法、什麼是爛方法,但是絕對有適合自己的方法、以及不適合自己的方法,就像衣服顏色並沒有所謂的好看和不好看,但是每個人適合的衣服顏色都大不相同,各位可以詳加比較本單元中提及的二種日文動詞變化學習法,並挑選一種適合自己的方法(當然也可以二種都學看看,像我一樣~)

本單元將依序介紹傳統學術性質的日文動詞教學方式、羅馬拼音學習方式,最後,我們為什麼使用羅馬拼音學習、這樣學習究竟有什麼好處呢?  將會針對這一問題進行解說。

傳統學術教學方法

① 首先,你必須先將五十音表大致上記住。

② 其次,背誦口訣「あいううええお」,這代表動詞第一變化至第七變

化,照著五十音順序排列下來。再來,將以下七種動詞變化型態記憶

下來。

あ → 未然形  通稱第一變化

い →  連用形  通稱第二變化

う →  連體形  通稱第三變化

う →  原形    通稱第四變化

え →  可能形  通稱第五變化

え →  命令形  通稱第六變化

お →  意量形  通稱第七變化

③ 接下來,開始學習動詞變化了!

以「動詞ます形」為例,方法是將動詞原形變成第二變化連用形之後,加上「ます」。

例:

もらう → 第二變化連體形  →  由五十音第三行到第二行

→ もらいます

行く → 第二變化連體形  →  由五十音第三行到第二行

→ 行きます

其他動詞變化也是相同方式:

例如「動詞可能形」

羅馬拼音學習法

① 首先,你必須曉得每個日文假名的羅馬拼音。如果你會用鍵盤輸入日

文的話,基本上就沒有問題了。

例:

もらう → mo ra u

いく → i ku

② 直接進入動詞變化,如果要將動詞原形變成動詞ます形,將動詞字尾

的「U」改成「I」後,加上「ます」。

例:

もらう → mo ra u i → もらいます

いく → i ku  i→ もらいます

動詞變化教學結束。沒有五十音表,沒有艱澀專有名詞,沒有繞口令,也不用掐指計算該使用第幾排的假名。

好處及優點

① 具有英文基礎,以羅馬拼音記憶較輕鬆

二三十年前,人們學習日文時,沒有電腦、沒有網路,沒有必要學習羅馬拼音,只要能夠用手寫書信即可。而現在,幾乎每個人對於日文羅馬拼音都十分熟識,否則你就無法以鍵盤輸入日文,無法聊MSN、無法寫Email、甚至也無法查到最新日劇情報。因此,何不活用這項優勢呢?

② 不用將日文五十音表全部記起來

查日文字典時,必須熟記五十音表,知道哪個假名在前、哪個假名在後,查詢起來才有效率;在學習動詞變化時,傳統上也必須將五十音記起來,才不用掐手指慢慢數。但是,我注音符號沒辦法從頭背到尾,中文還是講得很流利,看樣子,背誦字母表似乎是一項多餘的工作。使用羅馬拼音學習的話,只要懂得替換最後一個字母即可,不用背誦五十音表、不用記第幾變化、也不用管它是連用形還是連體形(那是學術研究專用的)。

③ 大幅加快反應速度

以「動詞原形→ます形」為例,

羅馬拼音學習者的腦海思維是

行く→k+i→行きます

傳統學術方法的腦海思維是

行く → ます形是第二變化 → 使用第二變化連用形

→ かくくけけこ → 行きます

這二種思維過程,有什麼決定性的差異嗎?

其實,在口語溝通時,以上二種不同的思維方式,就會對流暢度造成非常大的影響。在我的經驗中,使用羅馬拼音學習的人,由於不需要思考太複雜的流程,因此說日文時反應速度快很多,加上我們每天朝夕和電腦相處,對於日文羅馬拼音也熟悉到不行(每次打字都會用到),因此學習效率也較高,很短時間內就可以理解並且加以使用。

特別是學習日文的初期階段,有些人動詞變化駕輕就熟、反應奇快,有些人卻每次都要想半天才說得出來,這種現象很有可能不是天份或努力程度的問題,而是和學習方法有關。

最後,還是建議各位,學習方法沒有所謂對錯和好壞,請挑選適合自己的學習方法,在此僅提供另一種不同的方式,供各位參考,讓各位也能夠以各種不同的角度,來看待原本令人畏懼的「日文動詞變化」。






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