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    KenC,本名朱育賢。台大日文研究所,現為專業中英日口譯及語言學習顧問,日本最大學會「日本語教育学会」正式成員,不定期往返台灣及日本。無語言背景,自學日語第二年即通過一級檢定。兼具語言學術背景及豐富實務經驗,為倡導正確、高效率且符合現代需求的語言學習方法而成立此網站。
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[單元51] 動詞使役形

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學習目標 :

① 學會「動詞使役形」用法

② 學會「動詞使役形」的相關句型

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講義本文:

動詞使役形

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學習目標:

① 學會「動詞使役形」用法

② 學會「動詞使役形」的相關句型

等等!在你看到標題「動詞使役形」感到一陣驚慌、想直接蓋上書本離開之前,先聽我們把話給講完!

 

許多對於日文稍有涉獵的人,應該都聽說過日文的動詞變化很難,而據說其中用法最為複雜的,就是三大魔王「動詞使役形、動詞受身形、動詞使役受身形」。也許你已經聽過不少人抱怨了,也許你已經翻閱過不少相關筆記了,但是我們還是要告訴各位一句話:其實沒有那麼難啦!

 

 

各位知道日語文法分為二種嗎?一種是學術研究用的「理論性文法」,一種是教導外國人學習時用的「實戰性文法」。關於「動詞使役形、動詞受身形、動詞使役受身形」的學術研究論文多到可以蓋另一棟台北101,但若是將論文中的文法解釋直接拿來教導日文學習者,條文會很繁多、不好理解,教學上並沒有多大意義。就我們的經驗,許多學習上受到挫折的人,都是由於埋首在「理論性文法」之中的關係,因此,我們會以「實戰性文法」為主,致力將複雜的文法概念簡單化、同時保持其精準度,提高學習時的效率,並且讓各位在理解文法時不會有翻桌摔椅子的衝動。

 

「動詞使役形、動詞受身形、動詞使役受身形」是日文動詞變化中最後的部分,如果你正在閱讀這一篇文章,那麼代表你已經克服了之前動詞變化的重重難關,相信在學習這些最後的部分時,也不會有什麼太大的問題。如果仍有模糊之處,可以參照我們的另一篇教學文章: 「番外篇 日文動詞變化總整理」(收錄在「集大成教材」當中)

 

本單元要介紹的是「動詞使役形」,相當於中文的「讓~去做~」,用以表示讓某人依照自己的意思去做某樣事情。依照自動詞和他動詞的不同,使用的「動詞使役形」句型也不同。

詳細例句和文法解說,請參照以下篇幅。

使役形變化方式

 

在解說文法之前,我們先來了解如何將動詞由「動詞原形」變化為「動詞使役形」。

 

動詞變化方法 :

 

第一類動詞

 

將動詞羅馬拼音字尾的發音「u」改成「a」 之後,加上「せる」。

但如果動詞字尾是「う」,則改成「わ」 之後,加上「せる」。

 

例:

書く Kaku  → 書か Kaka  → 書かせる

泳ぐ Oyogu  → 泳が Oyoga  → 泳がせる

言う Iu  → 言わ Iwa  → 言わせる

待つ Matsu  → 待た Mata  → 待たせる

読む Yomu  → 読ま Yoma  → 読ませる

 

第二類動詞

 

直接去掉動詞字尾的「る」,加上「させる」。

 

食べる → 食べさせる

着る → 着させる

忘れる → 忘れさせる

寝る → 寝させる

開ける → 開けさせる

見る → 見させる

 

 

不規則動詞

沒有規則,只能直接記起來。

 

する → させる

勉強する → 勉強させる

買物する → 買物させる

来る → 来させる

 

使役形用法

 

「動詞使役形」如同字面上的意思,主要用於表示「讓對方依照自己的意思去做某件事」,相當於中文的「讓~去做~」。依照「自動詞」和「他動詞」的種類不同,使用的句型也略有不同。

「動詞使役形」其實有二層意思,視前後文而定,

 

① 表示命令,要求他人依自己的想法去做某件事,

相當於中文的「叫~去做~」、「要~去做~」。

② 表示許可,允許他人、讓他人去做某件事,

相當於中文的「讓~去做~」。

 

 

基本用法① :  主詞  は 対象 を 自動詞使役形。

 

 

例:

部下を営業に行かせる。

(要部下去跑業務。)

先生は生徒を立たせる。

(老師要學生站起來。)

先生は生徒を外で遊ばせる。

(老師讓學生在外面玩。)

成績が悪かったから、子どもを塾に行かせる。

(由於成績很差,因此要小孩去補習班。) 表示命令

成績が良かったから、子どもを遊園地に行かせる。

(由於成績很好,因此讓小孩去遊樂園玩。) 表示許可

変な顔をして、泣いている子どもを笑わせる。

(扮鬼臉讓哭的小孩子笑出來。)

変な顔をして、笑っている子供を泣かせる。

(扮鬼臉將正在笑的小孩弄哭。)

娘をプールで自由に泳がせる。

(讓女兒在游泳池中自由游泳。) 表示許可

娘を無理にプールで泳がせる。

(強迫女兒要在游泳池裡游泳。) 表示命令

 

 

若後方為他動詞時,由於他動詞前方一般會出現助詞「を」,

因此其使役用法為:

 

基本用法② :

主詞  は 対象 に 東西 を 他動詞使役形。

 

例:

父は新之助にピーマンを食べさせる。

(爸爸要新之助吃掉青椒。)

先生は生徒に教科書を読ませる。

(老師要學生唸課本。)

俺は弟に自分のパソコンを使わせる。

(我讓弟弟使用我的電腦。)

部長は部下にお客様に電話を掛(か)けさせる。

(部長要下屬打電話給客人。)

中田さんは彼氏に夜食を買わせる。

(中田小姐要她的男朋友去買消夜。)

もう30歳なのに、生活費などを全部両親に払わせている。

(明明已經三十歲了,卻還是要父母親付全部的生活費。)

身の安全のため、警察官たちに拳銃を持たせている。

(為了安全而讓警察們帶著手槍。)

どうしてもやりたいと言ったので、息子に空手を習わせた。

(因為他說無論如何都想學,因此讓兒子去學了空手道。)

 

 

特殊的使役形用法

 

另外,還有一些動詞使役形用法,不包含在以上二者之中,既不是表示「命令」、也不是表示「許可」,而是表示較抽象的意思,相當於中文的「讓~有什麼樣的感覺」。

這些特殊用法的動詞,包括「悩む、困る、驚く、びっくりする、がっかりする」等等表示感情的動詞,以及「考える、反省する」等等表示思考的動詞。

 

如果句型中使用的是以上二類動詞,那麼就不能解釋為「命令」或「

許可」,因為文意上不通,這時必須解釋為「讓~有~的感覺」。

 

例:

かなり難しい宿題が出て、頭を悩ませている。

(回家功課很難,讓我非常煩惱。)

彼はいきなり高校をやめると言って、家族を困らせた。

(他突然說要從高中休學,讓家人很困擾。)

このパソコンは性能がすごくて、見た人を驚かせる。

(這台電腦的性能很好,讓看到的人都嚇一跳。)

もう!そんなことを言って俺をがっかりさせるなよ!

(真是的! 別說那種話讓我洩氣啦!)

講演を通じて、生徒に自分の長所と短所を考えさせる。

(透過演講,讓學生思考自己的優點和缺點。)

嘘をつく人を反省させる方法を教えてください。

(請告訴我如何讓說謊的人反省自己。)

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