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學習目標 :
① 介紹傳統學術取向的日文動詞教授法
② 介紹我們推薦的羅馬拼音學習法
③ 介紹羅馬拼音學習法的好處及優點
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講義本文:
形容詞的語尾變化總整理
學習目標
① 介紹傳統學術取向的日文動詞教授法
② 介紹我們推薦的羅馬拼音學習法
③ 介紹羅馬拼音學習法的好處及優點
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日文的動詞變化，一向都是學習日文的人最為懼怕的部分。對華人來說，學習日文有三大難關: 五十音、動詞變化、敬語。五十音如同英文字母，如果你已經看完了基礎文法教材，相信你的五十音應該不會有太大問題；至於敬語，則是和公司上司或是長輩講話時所用的特殊形式，使用時機有限，並不是每個人任何時候都會用到；不過，動詞變化，是日文溝通會話中的重要關鍵。你或許看過許多學英文學了很久的人，只能斷斷續續地講出英文單字片語，而無法連貫說出一整句話、或是流暢地以英文進行對話，在日文當中，動詞變化就是關鍵，日後你是否能夠流利地用日文聊天、或是只能在說話中不停地結巴、吃螺絲，就取決於動詞變化學得好或學得不好。
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再者，中文當中，並沒有所謂「動詞變化」的習慣，中文字彙不會隨著時間轉變而產生語尾變化，也不會因為你對老師或對同學講話而使用截然不同的字，因此，對於以中文為母語的我們來說，動詞變化的學習至關緊要，若能夠有效率地進行學習，就可以在短時間內理解、並且加以活用出來；相反地，若是用錯了不適合自己的學習方法，就會學得非常痛苦，並且怨恨世界上怎麼會有這麼麻煩的語言，陷入無法進步的困境中。
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關於日文動詞的教授方式，有二種方法。一種是學校、補習班老師經常用以教授學生的、學術取向的動詞變化教授方法；一種則是我們日文口譯使用、以實戰為導向、以流利會話為目標的「羅馬拼音」學習方法。
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各位聽到這裡或許會感到疑惑:
你們所說的羅馬拼音學習法，要怎麼學？要從哪裡學？有教材可以用嗎？
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別擔心，我們所有的文法教材，打從第一天教動詞變化開始，就是使用這種羅馬拼音的方式，幫助各位理解日文的動詞變化。大家可能在不知不覺之間，就習慣了這種以羅馬拼音為基礎的學習方法，也有可能發現學校或補習班所教授的方法和我們所提及的不同、因而感到困惑。在這裡必須強調一點，日文的學習方法並沒有絕對的好壞，沒有什麼是好方法、什麼是爛方法，但是絕對有適合自己的方法、以及不適合自己的方法，就像衣服顏色並沒有所謂的好看和不好看，不過每個人適合的衣服顏色都大不相同。各位可以詳加比較本單元中提及的二種日文動詞變化學習法，並挑選一種適合自己的方法（當然也可以二種都學看看）
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本單元將依序介紹傳統學術性質的日文動詞教學方式、以及羅馬拼音學習方式。最後，為什麼使用羅馬拼音學習、這樣學習究竟有什麼好處呢？我們將會針對這一問題進行解說。
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傳統學術教學方法
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① 首先，你必須先將五十音表大致上記住。
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② 其次，背誦口訣「あいううええお」，這代表動詞第一變化至第七變化，照著五十音順序排列下來。再來，則是將以下七種動詞變化形態記憶下來。
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あ → 未然形 通稱第一變化
い → 連用形 通稱第二變化
う → 連體形 通稱第三變化
う → 原形 通稱第四變化
え → 可能形 通稱第五變化
え → 命令形 通稱第六變化
お → 意量形 通稱第七變化
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③ 接下來，開始學習動詞變化了!
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以「動詞ます形」為例，方法是將動詞原形變成第二變化連用形之後，加上「ます」。
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| あ | か | さ | た | な |
| い | き | し | ち | に |
| う | く | す | つ | ぬ |
| え | け | せ | て | ね |
| お | こ | そ | と | の |
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例:
もらう → 第二變化連用形 → 由五十音表第三行到第二行
→ もらいます
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| あ | か | さ | た | な |
| い | き | し | ち | に |
| う | く | す | つ | ぬ |
| え | け | せ | て | ね |
| お | こ | そ | と | の |
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行く → 第二變化連用形 → 由五十音表第三行到第二行
→ 行きます
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| あ | か | さ | た | な |
| い | き | し | ち | に |
| う | く | す | つ | ぬ |
| え | け | せ | て | ね |
| お | こ | そ | と | の |
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其他動詞變化也是相同方式:
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例如「動詞可能形」→ 由五十音表第三行到第四行
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| あ | か | さ | た | な |
| い | き | し | ち | に |
| う | く | す | つ | ぬ |
| え | け | せ | て | ね |
| お | こ | そ | と | の |
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羅馬拼音學習法
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① 首先，你必須曉得每個日文假名的羅馬拼音。如果你會用鍵盤輸入日文的話，基本上就沒有問題了。
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例：
もらう → mo ra u
いく → i ku
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② 直接進入動詞變化，如果要將「動詞原形」變成「動詞ます形」，就先將動詞字尾的「u」改成「i」後，加上「ます」。
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例：
もらう → mo ra u i → もらいます
いく → i ku i → いきます
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動詞變化教學結束。沒有五十音表，沒有艱澀專有名詞，沒有繞口令，也不用掐指計算該使用第幾排的假名。
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好處及優點
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① 具有英文基礎，以羅馬拼音記憶較輕鬆
二三十年前，人們學習日文時，沒有電腦、沒有網路，沒有必要學習羅馬拼音，只要能夠用手寫書信即可。而現在，幾乎每個人對於日文羅馬拼音都十分熟識，否則你就無法以鍵盤輸入日文、無法在網路上聊天、無法寫E-mail、甚至也無法查到最新日劇情報。因此，何不活用這項優勢呢？
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② 不用將日文五十音表全部記起來
查日文字典時，必須熟記五十音表，知道哪個假名在前、哪個假名在後，查詢起來才有效率。在學習動詞變化時，傳統上也必須將五十音記起來，才不用掐手指慢慢數。但是，我們注音符號沒辦法從頭背到尾，中文還是講得很流利，看樣子背誦字母表似乎是一項多餘的工作。使用羅馬拼音學習的話，只要懂得替換最後一個字母即可，不用背誦五十音表、不用記第幾變化、也不用管它是連用形還是連體形（那是學術研究專用的）。
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③ 大幅加快反應速度
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以「動詞原形→ます形」為例，
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羅馬拼音學習者的腦海思維是
行く → ku ＋ i → 行きます
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傳統學術方法的腦海思維是
行く → ます形是第二變化 → 使用第二變化連用形
→ かきくくけけこ → 行きます
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這二種思維過程，有什麼決定性的差異嗎？
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其實，在口語溝通時，以上二種不同的思維方式，會對流暢度造成非常大的影響。在我們經驗中，使用羅馬拼音學習的人，由於不需要思考太複雜的流程，因此說日文時反應速度快很多；加上我們每天和電腦朝夕相處，對於日文羅馬拼音熟悉到不行（每次打字都會用到），因此使用這種方式學習，速度也會相對較快，很短時間內就可以理解並且加以使用。
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特別是學習日文的初期階段，有些人動詞變化駕輕就熟、反應奇快，有些人卻每次都要想半天才說得出來，這種現象很有可能不是天份或努力程度的問題，而是和學習方法有關。
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最後，還是建議各位，學習方法沒有所謂對錯和好壞，請挑選適合自己的學習方法，在此僅提供另一種不同的方式，供各位參考，讓各位也能夠以各種不同的角度，來看待原本令人畏懼的「日文動詞變化」。
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